الحرب الإسرائيلية خلقت “جيلاً ضائعاً” من الطلاب اللبنانيين

بيروت، لبنان – قال خبراء لقناة الجزيرة إن الحرب الإسرائيلية خلقت جيلا ضائعا من الطلاب اللبنانيين، مما أدى إلى اتساع الفوارق المجتمعية، وبالتالي الإضرار بالوحدة الوطنية.

دمرت إسرائيل المدارس في جميع أنحاء جنوب لبنان وشردت مئات الآلاف من الطلاب. تحولت مئات المؤسسات التعليمية إلى ملاجئ مؤقتة لآلاف النازحين، مما تسبب في سلسلة معقدة من الاضطرابات في نظام التعليم الذي كان يعاني بالفعل نتيجة للأزمة الاقتصادية المنهكة.

استجابت المدارس في لبنان باستخدام التعلم عبر الإنترنت وبرامج أخرى للوصول إلى الطلاب، لكن خبراء التعليم في البلاد قالوا إن الكثير منهم ما زالوا يتخلفون عن الثغرات. وفي محاولة لتعويض ما فقده التعليم المدرسي، تم التركيز على موضوعات مثل العلوم والرياضيات، مع تجاهل موضوعات مثل المواطنة.

وفي بلد مثل لبنان، بطوائفه الدينية المتعددة، قد يؤدي ذلك إلى مستقبل خطير.

وقال كارلوس نفاع، الباحث الأكاديمي، لقناة الجزيرة: “مهمة النظام التعليمي هي بناء المواطنين”.

وقال نفاع: “لا نريد أن نواجه حقيقة أننا فقدنا جيلاً كاملاً”.

حلول لسد الفجوة

وفي الثاني من مارس/آذار، كثفت إسرائيل حربها على لبنان للمرة الثانية خلال أقل من عامين. وجاء ذلك على خلفية أول رد فعل لحزب الله على أشهر من الهجمات الإسرائيلية التي لم يتم الرد عليها على لبنان، بما في ذلك أكثر من 10000 انتهاك لوقف إطلاق النار في نوفمبر 2024 بين الجانبين.

منذ مارس/آذار، أدت الهجمات الإسرائيلية إلى نزوح أكثر من 1.2 مليون شخص في لبنان، من بينهم 500 ألف طفل في سن المدرسة، وفقا لليونسكو. ولم يقتصر الأمر على نزوح مئات الآلاف من الطلاب فحسب، بل لم يعد من الممكن الوصول إلى العديد من المدارس التي تعلموا فيها.

ووفقا لليونسكو، توجد 339 مدرسة في مناطق الحرب في لبنان، في حين تعمل مئات أخرى الآن كملاجئ جماعية للنازحين، مما يؤثر على إمكانية حصول 250 ألف طفل آخرين على التعليم. وتوجد 100 مدرسة أخرى في مناطق شديدة الخطورة، مما يعني أنه قد يتعذر على الطلاب الوصول إليها قريبًا.

مع وجود عدد كبير جدًا من الطلاب خارج المدرسة، تحولت بعض المؤسسات التعليمية إلى التعلم عبر الإنترنت. لكن خبراء التعليم قالوا إن هذا له عيوبه، خاصة بالنسبة للطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض، وأن سلسلة الأزمات المتفاقمة تعني انقطاع كل عام من الدراسة منذ عام 2019 لسبب أو لآخر.

قالت تالا عبد الغني، باحثة أولى في معهد الأصفري للمجتمع المدني والمواطنة، لقناة الجزيرة: “أصبح التعلم الهجين هو القاعدة الفعلية في لبنان على مدى السنوات العديدة الماضية بسبب عدم الاستقرار المستمر، منذ ثورة أكتوبر 2019 إلى كوفيد-19، والأزمة الاقتصادية، والآن الحرب المستمرة”. “ومع ذلك، فقد ثبت في كثير من الأحيان عدم فعاليته، خاصة بالنسبة للطلاب الضعفاء، بسبب محدودية الوصول إلى الإنترنت، ونقص الكهرباء، ونقص الأجهزة، والظروف المعيشية غير المستقرة، مما ترك العديد من الأطفال غير قادرين على الوصول إلى التعليم باستمرار.”

كما طرحت وزارة التعليم العالي حلولاً أخرى، بالتنسيق مع اليونسكو، بما في ذلك فتح نوبات متعددة في المدارس العامة وإنشاء مراكز تعليمية مؤقتة. لقد عملوا أيضًا على دمج خدمات الصحة النفسية والاجتماعية والعقلية للطلاب.

وقالت ميسون شهاب، أخصائية برامج التعليم في اليونسكو، لقناة الجزيرة “الأطفال يفقدون الروتين والاستقرار والصداقات والحياة الطبيعية”. “يعاني الكثيرون من الصدمة والقلق والخوف وعدم اليقين بشأن النزوح المتكرر والتعرض للعنف والتواجد حول العنف والاستماع إلى الأخبار، وعدم الاستقرار لفترة طويلة.”

تزايد عدم المساواة

وقال الخبراء إن وزارة التربية والتعليم والمنظمات غير الحكومية الأخرى تقدم الدعم للطلاب حيثما استطاعت، لكن الأزمة الاقتصادية في لبنان والانخفاض العالمي في الدعم الإنساني جعلا من الصعب على العائلات إيجاد الحلول.

وقال شهاب: “لقد زاد الفقر بشكل كبير، مما فرض ضغوطاً إضافية على الأسر التي تكافح بالفعل من أجل البقاء”. “تواجه العائلات خيارات مستحيلة بين دفع تكاليف النقل أو الطعام أو التدفئة أو إبقاء الأطفال على اتصال بتعليمهم عبر الإنترنت.”

وقال شهاب إن هذه الاختيارات تؤدي إلى تسرب بعض الطلاب من الدراسة، مما يؤدي بدوره إلى زيادة حالات عمالة الأطفال وزواج الأطفال. وأضافت: “كل هذا يحدث عندما يتعرض التمويل الإنساني لضغوط هائلة، وتكون حالات الطوارئ التعليمية من بين أكثر حالات الطوارئ التي تعاني من نقص التمويل في جميع أنحاء العالم”.

حتى قبل بدء الأعمال العدائية مع إسرائيل في أكتوبر 2023، كان نظام التعليم في لبنان في حالة سيئة. وشهدت الأزمة الاقتصادية على وجه الخصوص تآكل الطبقة الوسطى التي كانت مزدهرة في البلاد، مع ارتفاع معامل جيني في لبنان، الذي يقيس عدم المساواة في الدخل، من 0.32 في عام 2011 إلى 0.61 في عام 2023، وفقا للمركز اللبناني لدراسات السياسات. بحسب دراسة للإسكوا عام 2024 (قوات الدفاع الشعبي)، كان لبنان ضمن أعلى 1% من البلدان التي تعاني من عدم المساواة في العالم، وكان هذا كله قبل الهجمات الإسرائيلية الأخيرة.

وقال عبد الغني: “كان للحرب تأثير غير متساوٍ في جميع أنحاء البلاد، حيث نشهد تزايد عدم المساواة التعليمية حيث تحدد الجغرافيا والوضع الاجتماعي والاقتصادي بشكل متزايد ما إذا كان الطفل يمكنه الوصول إلى التعلم على الإطلاق”. “في الجنوب، توقف العديد من الطلاب عن الذهاب إلى المدارس بشكل كامل بسبب النزوح وانعدام الأمن ووجود المدارس في مناطق النزاع النشطة.”

الصدمات المتداخلة للنظام

وفي حين أن الطلاب والأطفال في سن المدرسة هم من بين الضحايا الرئيسيين للحرب، فإن نظام التعليم يتأثر بشدة أيضًا بالألم الذي يعاني منه المعلمون نتيجة القتال.

وقال عبد الغني: “ما نشهده هو ظهور تعليم غير متكافئ إلى حد كبير، حيث يواصل بعض الأطفال تعليمهم بينما يعاني آخرون من انقطاعات طويلة في التعلم، وفقدان التعلم، والصدمات، والعزلة”. “هذا بالإضافة إلى الحواجز الاقتصادية، وانهيار البنية التحتية، ومحدودية الوصول إلى التعلم عن بعد، والأثر النفسي الهائل الذي خلفته الحرب على الأطفال والمعلمين على حد سواء.”

لقد ناضل معلمو القطاع العام في لبنان لسنوات من أجل الحصول على أجور مناسبة للعيش. ومع انخفاض الرواتب، يتحمل العديد منهم أعباء عمل إضافية، مثل التدريس الخصوصي. وكانت السنوات الأخيرة قاسية بشكل خاص على المعلمين، حيث أدت الأزمة الاقتصادية وانخفاض قيمة العملة إلى انخفاض رواتبهم الضئيلة بالفعل بنحو 80 بالمائة.

قال شهاب: “المعلمون هم العمود الفقري لأي نظام تعليمي، وهم يدفعون ثمناً باهظاً”. “منذ عام 2019 فصاعدًا، غادر 30% من العاملين في القطاع البلاد أو غيروا مهنهم بالكامل.”

ومن بين النازحين بسبب الحرب العديد من المعلمين الذين، بالإضافة إلى الصعوبات الاقتصادية، يواجهون تهديدات لحياتهم.

قال شهاب: “قد تنجو أنظمة التعليم من صدمة واحدة، لكنها صدمات متداخلة مستمرة منذ سنوات”.

يعتقد معظم الخبراء أن وزيرة التربية الحالية، ريما كرامي، تتمتع بالكفاءة، لكنهم قالوا إن العديد من العوامل الهيكلية، بما في ذلك الأزمة الاقتصادية المستمرة، والفساد السياسي، ونقص المساعدات الإنسانية، تعني أن هناك الكثير الذي يتعين القيام به، مما يتطلب ما أسماه أحد الباحثين “التفكير خارج الصندوق”.

وقال عبد الغني: “الخوف هو أنه بدون تدخل جدي على المستوى الوطني، ستكون لهذه التفاوتات عواقب طويلة المدى وتترك جيلاً كاملاً خلف الركب”.