تحرم إسرائيل الفلسطينيين من التعليم المناسب عن طريق حجب الإيرادات

نابلس، الضفة الغربية المحتلة – على مدى عقود، توفر مدرسة زنابيا الابتدائية بيئة تعليمية حميمة للطلاب الشباب الطموحين من جميع أنحاء الطيف التعليمي في مدينة نابلس شمال الضفة الغربية.

ولكن الآن، وبسبب احتجاز إسرائيل لسنوات طويلة لعائدات الضرائب المستحقة للسلطة الفلسطينية، أصبح النظام المدرسي الفلسطيني مفلساً فعلياً. مثل الإداريين في جميع المدارس التي تديرها الحكومة في الضفة الغربية، تكافح مديرة مدرسة زنابية، عائشة الخطيب، من أجل إبقاء مدرستها الحكومية الصغيرة مفتوحة.

تظل مدرسة زنابية مغلقة معظم أيام الأسبوع، ويتجول الأطفال في الشوارع أو يبقون في منازلهم. واللوازم المدرسية مفقودة بشكل مؤسف، حتى أن الكتب المدرسية العادية أصبحت الآن “مجموعات من الصفحات”.

يقول الخطيب: “نحن نبذل كل ما في وسعنا، ولكن ليس لدينا الوقت أو المواد أو الاتساق لتعليم أطفالنا بشكل صحيح وإبعادهم عن الشوارع”. “وهذا موجود في كل مكان في الضفة الغربية.”

وتقول إن استهداف تعليم أطفال فلسطين “يعني تدمير الأمة”.

بتوجيه من وزير المالية اليميني المتطرف بتسلئيل سموتريتش، قامت إسرائيل بشكل منهجي باحتجاز مليارات الدولارات من عائدات الضرائب على مدى العامين الماضيين التي تجمعها إسرائيل نيابة عن السلطة الفلسطينية. ويهدف هذا الإجراء جزئيًا إلى معاقبة السلطة الفلسطينية على سياستها الطويلة الأمد المتمثلة في دفع أموال لعائلات الفلسطينيين المسجونين في إسرائيل بسبب مقاومتهم للاحتلال – حتى بعد أن أعلنت السلطة الفلسطينية في أوائل العام الماضي أنها تقوم بإصلاح مثل هذه السياسات.

وواجهت الخدمات العامة تخفيضات حادة، مما أثر على رواتب البيروقراطيين، وعمال الصرف الصحي، والشرطة.

ولكن ربما لم تكن أزمة الميزانية محسوسة في أي مكان أكثر من قطاع التعليم.

وفي زينابيا وأماكن أخرى في الضفة الغربية، المدارس العامة مفتوحة حاليًا لمدة ثلاثة أيام في الأسبوع كحد أقصى. يواجه المعلمون فترات طويلة من عدم تلقي أجورهم، وعندما يحصلون على ذلك، فإنهم يتلقون فقط حوالي 60 بالمائة مما كانوا يكسبونه من قبل، مما يؤدي إلى الإضرابات.

وتظهر آثار هذه التخفيضات في التعليم في الأيام التي تكون فيها المدرسة منعقدة. يتضاءل وقت الدراسة في مدرسة زينابيا لدرجة أن المعلمين يركزون تقريبًا على تدريس الرياضيات واللغة العربية والإنجليزية، مع إلغاء مواضيع مثل العلوم تمامًا.

ويحذر المعلمون من أن النتيجة قد تكون فجوات تعليمية دائمة لجيل من الطلاب الفلسطينيين.

“بصفتي مديرة المدرسة، أعرف ذلك [the students] ليست كذلك [at] نفس الشيء [educational] يقول الخطيب: “المستوى كما كان من قبل”.

“نحن نتغيب دائمًا عن المدرسة”

يقضي الطالب النجم زيد حسينة، 10 سنوات، معظم أيامه خارج المدرسة، ويحاول الاستمرار في تحسين لغته الإنجليزية من خلال البحث عن الكلمات في ترجمة Google. يحلم زيد بالذهاب إلى الجامعة يومًا ما في الولايات المتحدة، على أمل أن يصبح طبيبًا.

تقول والدته إيمان: “أريد أن يكبر ابني ليكون مثقفاً – وليس فقط أن يحفظ المواد التي يتعلمها في المدرسة”. “لا، أريد أن تتطور معرفته الثقافية وتصبح متنوعة ومتقدمة.”

تساعد إيمان زيد عندما تستطيع ذلك في دراسته، لكنها مشغولة بإبقاء الأسرة على قيد الحياة ماليًا بعد أن فقد زوجها عمله في إسرائيل. قبل بدء الحرب الإسرائيلية على غزة عام 2023، كان زوج إيمان يعمل ميكانيكيًا في تل أبيب. وبعد أن ألغت إسرائيل تصريح عمله، إلى جانب تصاريح عمل حوالي 150 ألف فلسطيني آخرين في الضفة الغربية، لم يتمكن من العثور على عمل. تعمل إيمان الآن في مصنع للحلاوة باعتبارها المعيل الوحيد لأسرتها.

“أعود إلى المنزل متعبًا من العمل، ولكن لا بد لي من مواكبة ذلك [Zaid] “تقول إيمان بانتظام. “أقول له: أهم شيء هو الدراسة. الدراسة ضرورية للحياة.

لكن إيمان تدرك مدى محدودية قدرتها على مساعدة ابنها في دراسته. تقول إيمان: “المعلم يعرف شيئًا واحدًا، لكنني لا أعرف كيف أشرحه”. “والآن الكتب [they receive in school] لم تعد الكتب كاملة بعد الآن. إنها حزم. الكتب العادية هي 130 صفحة، لكن هذه 40 أو 50 صفحة.

ولتفاقم النقص في الموارد المدرسية، يصف الطلاب وأسرهم جداول زمنية غير منتظمة تجعل التعلم التراكمي شبه مستحيل. تقول إيمان: “لقد تأثر روتين الأسرة بأكملها”.

وحتى زيد يقضي الآن أيامه في كثير من الأحيان في الشوارع بدلاً من الدراسة في الفصول الدراسية – أو على هاتفه، ويلعب ألعاب الهاتف المحمول.

وهذا هو حال معظم الطلاب هذه الأيام.

انضم محمد وأحمد الحاج إلى زنابيا قبل أربع سنوات عندما كانا في السادسة من العمر عندما واجها التنمر الشديد في مدرسة أخرى. لقد أحبوا المدرسة الجديدة والأجواء الحميمة التي توفرها. لكن التوأم الآن يقضيان معظم وقتهما على هواتفهما. وبينما يكافح آباؤهم أيضًا لكسب ما يكفي من المال لتدبير أمورهم، يُتركون في المنزل بمفردهم خلال أيام إجازتهم من المدرسة.

يقول أحد التوأم: “الأمر ليس جيداً على الإطلاق. نحن نتغيب دائماً عن المدرسة”. “إنه ليس جدولًا زمنيًا ممتلئًا، ونحن نحاول أن ندرس قدر الإمكان، لكننا لا نشعر بالرضا حيال ذلك.”

وقد قامت بعض الأسر بتحويل أطفالها إلى المدارس الخاصة، لكن القليل منهم يستطيع تحمل تكاليف ذلك. “لي [monthly] الراتب 2000 شيكل [$650]”تشرح إيمان حسنة. “حوالي 1000 يذهب لإيجار المنزل. 500 أخرى تذهب نحو الفواتير. ولم يتبق سوى القليل جدًا للطعام. لا أستطيع أيضًا الاهتمام بتعليمه “.

استقالة المعلمين وتزايد حالات التسرب

وبشكل إجمالي، فإن التخفيضات في ميزانية السلطة الفلسطينية لعدة سنوات والتي تقدر بمليارات الدولارات تؤدي إلى تقليص حضور الطلاب وعدد المعلمين أيضاً.

يقول الخطيب: “ترك العديد من المعلمين العمل في المدارس للعمل في المصانع لأنهم لا يحصلون على رواتب كافية”. “وهم لا يشعرون أنهم يقدمون ما يحتاجون إلى تقديمه للطلاب.”

تمارا اشتية، معلمة في مدرسة زنابية، تقوم حاليًا بتدريس الرياضيات واللغة الإنجليزية والعربية فقط بسبب انخفاض التمويل. وقالت: “كمعلمة، فإن حل الثلاثة أيام هو حل سيئ لأنه لا يغطي الحد الأدنى من التعليم المطلوب”. “ليس للطلاب، وليس للمعلمين أيضًا.”

وبسبب انخفاض راتبها، تقوم اشتية، وهي أم لثلاث فتيات، ببيع المنتجات عبر الإنترنت لدعم أسرتها. حتى مديرة المدرسة، الخطيب، تقول إنها لا تستطيع الآن سوى إرسال إحدى ابنتيها في سن الدراسة الجامعية إلى الجامعة، بينما تبقى الابنة الأخرى في المنزل.

ويتم تقليص ساعات الدراسة بشكل أكبر حيث يقوم الجنود الإسرائيليون بمداهمة المناطق المحيطة بشكل منتظم، ويغلقون المدرسة في كل مرة يقومون فيها بذلك. ومع استمرار الأزمة منذ سنوات، يشعر اشتية بفجوة بين الأجيال تتسع بين الجيل السابق الذي حصل على خمسة أيام من المدرسة، وهذا الجيل يذهب إلى المدرسة لحوالي نصف ذلك.

اشتية والخطيب قلقان من عدم وجود روتين في حياة الأطفال. مقابل كل طالب مثل زيد، الذي كرس نفسه لتعليم نفسه رغم الظروف، هناك العديد من الطلاب الذين ينسحبون من النظام تمامًا.

وعلى مقربة من زنابيا، يقضي طلال أدبق (15 عاما) أيامه في بيع الحلويات والمشروبات لمدة ثماني ساعات يوميا في شوارع نابلس.

يقول طلال: “أنا لا أحب المدرسة حقاً”. “أنا أفضل العمل.”

أخبر طلال والديه منذ حوالي عام أنه يريد ترك المدرسة. وعلى الرغم من أنهم أرادوا منه أن يواصل دراسته، إلا أنه أخبرهم أنه لم يعد يجد فائدة كبيرة في المدرسة بعد الآن – واستخدم الجدول المدرسي غير المنتظم لإثبات وجهة نظره.

عرض طلال المساعدة في إعالة أسرته المتعثرة مالياً، ثم ترك مدرسة الكندي بعد ذلك. وهو الآن يجني “حوالي 40 إلى 50 شيكلاً يومياً” (13-16 دولاراً) من بيع البضائع في الشوارع.

بينما كان يبيع المصاصات والحلويات الأخرى بعد ظهر يوم الثلاثاء، كان العديد من الصبية المراهقين ينظرون إلى مكان قريب. يقولون إنهم ما زالوا في المدرسة، ولكن في يوم العطلة هذا الذي تفرضه الميزانية، يمزح بعض الأولاد حول مدى “متعة” عدم الذهاب إلى المدرسة على الإطلاق.

في هذه الأثناء، يتجاهل طلال الأسئلة حول ما ينبئ به التسرب من المدرسة بالنسبة لمستقبله. يقول طلال: “إن شاء الله، ستكون الأمور أفضل”. “أنا لا أعرف كيف.”

وتشير تقديرات التربويين وممثلي السلطة الفلسطينية إلى أن حوالي 5 إلى 10% من الطلاب تسربوا من المدارس في الضفة الغربية خلال العامين الماضيين.

“أطفالنا يستحقون فرصة في الحياة”

في حين أن التخفيضات الهائلة في الميزانية تعصف بقطاع التعليم، فإن السلطة الفلسطينية تكافح من أجل التوصل إلى حلول مع تفاقم مشاكل ميزانيتها – ويواجه أطفال المدارس بخلاف ذلك التهديدات والعنف وعمليات الهدم على أيدي الجنود الإسرائيليين والمستوطنين والإدارة المدنية الإسرائيلية.

وحتى قبل بدء الحرب على غزة، كان قطاع المدارس يواجه مجموعة متنوعة من الأزمات، مع شيوع إضرابات المعلمين، فضلا عن الهجمات الإسرائيلية على البنية التحتية للمدارس والأطفال في طريقهم إلى الفصول الدراسية، مع ما لا يقل عن 36 عملية هدم لـ 20 مدرسة بين عامي 2010 و 2023.

لكن الهجمات المنهجية على التعليم تتزايد الآن. ووفقا لغسان دغلس، محافظ نابلس، في منطقته وحدها، تعرضت ثلاث مدارس للهجوم في الشهرين الماضيين من قبل المستوطنين. وفي منطقة جالود القريبة الشهر الماضي، مستوطنون يشعلون النار في مدرسة. يقول دغلس إن تصاعد العنف يترك الطلاب في نفس الوقت في حالة من الصدمة والخوف من الذهاب إلى المدرسة.

يقول المحافظ: “في الأشهر الثلاثة الماضية، معظم عمليات الاقتحام التي استهدفت المنازل في منطقة نابلس، كانت تستهدف أطفال المدارس. سيأخذون الطفل مع أحد والديه، ويخضعونهم للتحقيق لعدة ساعات”. “ما نوع الحالة النفسية التي سيعاني منها الطلاب بعد هذه الاستجوابات؟”

ووفقاً لتقديرات السلطة الفلسطينية، فقد تعطل تعليم أكثر من 84,000 طالب في الضفة الغربية بسبب حوادث شملت هجمات المستوطنين والغارات العسكرية وهدم المدارس. وتتعرض أكثر من 80 مدرسة تخدم حوالي 13,000 طالب للتهديد بالهدم الكامل أو الجزئي من قبل السلطات الإسرائيلية في الضفة الغربية والقدس الشرقية المحتلة. وفي الفترة ما بين شهري يوليو/تموز وسبتمبر/أيلول 2025 فقط، تم توثيق أكثر من 90 حادثة متعلقة بالتعليم في الضفة الغربية.

في المنطقة ج – 60 بالمائة من الضفة الغربية الخاضعة للسيطرة العسكرية الإسرائيلية الكاملة – يضطر الطلاب من القرى المعزولة أحيانًا إلى السير عدة كيلومترات للوصول إلى مدارسهم، حيث يواجهون بانتظام المضايقات أو الهجمات من المستوطنين وكذلك الجنود في الطريق، مع اتجاه متزايد في البؤر الاستيطانية الاستيطانية المقامة عمدًا بالقرب من المدارس.

يقول محمود العالول، نائب رئيس اللجنة المركزية لحركة فتح، الحزب السياسي الحاكم في السلطة الفلسطينية: “إن هذه ليست أعمالاً فردية من جانب بعض المستوطنين العنيفين”. بل هي سياسة عامة يدعمها الاحتلال”.

وفي عام 2025، قتل في محافظة نابلس وحدها 19 طالبا برصاص الجيش الإسرائيلي، بحسب دغلس. وأصيب ما مجموعه 240 شخصا.

ويقول مسؤولو التعليم إنه كلما طال أمد الأزمة، كلما زاد التأثير على المدى الطويل مع تفاقم تناقص المعلمين وانقطاع التعلم وارتفاع معدلات التسرب مع مرور الوقت.

يقول رفعت صباح، رئيس الحملة العالمية للتعليم: “إن استمرار الأزمة يعني المخاطرة بالتآكل المؤسسي على المدى الطويل، حيث تصبح الحلول المؤقتة دائمة، ويصبح النظام أقل قدرة على استعادة مستواه السابق من الجودة والكفاءة والعدالة”. “إنقاذ التعليم اليوم ليس خياراً قطاعياً، بل ضرورة استراتيجية لحماية المجتمع ومستقبله.”

بالنسبة لإيمان حسنة، هذا يعني الحفاظ على آمال وأحلام ابنها زيد المستقبلية. وتقول: “نأمل ألا تؤثر كل هذه العوائق التي تعترض التعليم على أطفالنا وشغفهم بالتعلم”.

“أطفالنا يستحقون فرصة في الحياة.”